בפוסט זה בחרתי להציג לפניכם את השימוש באוריגאמי בבית הספר בו אני מחנכת כדוגמא לשימוש בכלי פסיכולוגי שהביא למהפכה בהוראה מבחינת שדרוג החשיבה של תלמידיי. אוריגאמי היא אמנות קיפולי נייר. מקור השם "אוריגאמי" בצירוף המילים ביפנית "אוֹרוּ" (קיפול) ו"קאמי" (פיסת נייר). קיפול נייר ליצירת דגמים ('אוריגאמי', ביפנית) הינו תהליך החושף אבני יסוד של גיאומטריה דו-ממדית ותלת-ממדית. המונח ''אוריגאמטריה' הוטבע על ידינו על מנת לתאר את לימוד הגיאומטריה באמצעות אוריגאמי.
אופן ההוראה באוריגאמי מתבסס על המחשה וחקירה של מושגים גיאומטריים באמצעות הוראות קיפול :קפלו עד קו האמצע, צרו משולש ישר זווית/ שווה שוקיים, קפלו עד הקודקוד, קפלו את הקודקוד למיתר וכדומה. בתהליך הקיפול בכיתה חשוב לעולם לא לומר לתלמיד: "לא!" או "לא קיפלת נכון!" במקום זאת נאמר "יפה, אבל בוא נפתח ונקפל בצד שני". במילים אחרות, יפה מה שקיפלת אך בוא ונקפל על פי ההוראה שלי . אצל התלמיד הטעות תהפוך לחוויה חיובית. המורה עובר בכיתה לאחר כל שלב ונותן חיזוקים חיוביים לכל התלמידים. ובכך תלמיד שלרוב זקוק לסיוע לא ירגיש "שהמורה מסייע רק לו". כלל בסיסי בהוראת האוריגאמי הוא שלעולם לא לגעת בעבודתו של תלמיד ולא לקפל עבורו! - חשוב שהתלמיד ירגיש שהעבודה שלו ושחוויית ההצלחה של השיעור היא אמיתית. האחריות על הדיוק בקיפול היא על התלמידים עצמם, ולכן עליהם לשפר ולבדוק את עצמם. כשהתשובות ניתנות בעזרת סימני העזר, הילד ארגן את הקשב הפעיל שלו מבחוץ, וכך הצליח להתמודד עם המשימות שלא יכול היה לבצע על ידי דפוסי התנהגות בלתי אמצעיים, אלמנטריים.
הקיפול ע"י אוריגמי מקדם את תהליך החשיבה משעור לשיעור. רמת הקושי של הצורה עולה שלב משעור לשיעור. בסיום כל שלב בקיפול התלמיד מארגן מחדש את הכלי שהוא מכיר לקראת פונקציה מנטאלית גבוהה יותר. התהליך מבוסס על תרגול – הבנה – תכנון – יצירה והערכת עמיתים. כל טרנספורמציה כזאת מתנה את השלב הבא אחריה ומותנית בשלב שקדם לה, כך שהטרנספורמציות קשורות זו בזו כשלבים עוקבים בתהליך אינטגרלי שטבעו היסטורי. התלמיד יודע שאם לא ידייק לא יוכל לעבור לשלב הבא של הצורה, או לא יוכל להתמודד בעתיד עם צורות מורכבות יותר. עצם החוויה שכל תלמיד יוצא בסוף השיעור עם תוצר של חיה או צורה תלת ממדית או דגמים נוספים כמו פרטי לבוש, פרחים, קופסאות ועוד נותן לילד תחושת סיפוק וחשק להגיע לשיעור הבא ולהפנים את המושגים ההנדסיים שלמד בכיתה ע"י תרגול . ללמידה זו יתרונות נוספים כמו: חיזוק מוטוריקה עדינה, יצירת קשרים חברתיים , העלאת הדימוי העצמי של הילד.
קיפול דגם באוריגאמי חייב להיות חוויה של הצלחה. תלמיד שלא הבין את הוראת הקיפול יאבד את הביטחון העצמי ולא יהיה פנוי ללמידה וחקר של נושא הגיאומטרי ולכן המתודות הם החשובות ביותר להצלחת הלמידה. מאמינים שלימוד גיאומטריה באמצעות אוריגאמי הינה הדרך הטובה ביותר ללימוד גיאומטריה. ב'אוריגאמטריה', הדגש הוא על קיפול של חיות, פרחים, וצורות בנות זיהוי אחרות, ולא קיפול צורות הנדסיות כגון קוביה או פירמידה. זאת משום שהילדים מתקשרים טוב יותר אל אותם דגמים 'מהחיים', ובעלי מוטיבציה גבוהה יותר ללמוד., וכך הם גם לומדים מושגים הנדסיים. העבודה באוריגאמי מאפשרת לעבוד עם התלמיד על תחומי הקושי שלו בלי לציין את האלמנט הטיפולי.
עבור התלמידים, תהליך הלמידה מהנה ומגרה, שהרי הם חפצים בדגם הסופי, ולאורך כל תהליך קיפול הדגם הם בוחנים את המושגים בהנאה וסקרנות מרובה. בצורה חוויתית זו הם מתבצעת למידה של תפיסת המרחב. הקסם שבאמנות האוריגאמי אינו מתבטא בהכרח בתוצר הסופי,אלא בשיתוף הפעולה והמכנה המשותף הנוצר בין המקפלים. כלומר, החן שבאמנות האוריגאמי הוא ביכולתו ליצור חיבור בין אנשים ככלל ובפרט בין ילדים למבוגרים. אומנות האוריגאמי היא עבודה יצירתית ללא שיפוטיות, המאפשרת לפתח בטחון עצמי. אומנות האוריגאמי מעצם מהותה כאומנות המשלבת בתוכה ניירות צבעוניים, נינוחות המאפשרת חופש לדמיון, מהווה אמנות האוריגאמי עבור התלמידים שדה פעולה מאתגר שאינו איום. היא מאפשרת חופש פעולה וביטוי יצירתי. ניתן "לקלקל" ולקפל מחדש וניתן לקפל דגמים עפ"י הוראות. ניתן להמציא דגמים חדשים כפעילות יצירתית עצמאית.
לסיכום, שימוש באוריגאמי ללמידה מעודד פונקציות מנטאליות גבוהות הודות למתן גירוי קוגניטיבי, המצריך תכנון, חשיבה וביצוע. זוהי פעילות תהליכית המאפשרת לפרט לחזור ולשחזר את פעולותיו וע"י כך גם לבקר את תהליכי עבודתו ולבצע שינוי (משוב עצמי וסביבתי). הוא מעשיר ומפתח את החשיבה הלוגית והתפיסה המרחבית ויחד עם זאת מחזק ומפתח כישורים מוטוריים.
להנאתכם קישור לצפייה בעבודות אוריגאמי שונות.
שלכם,
מיכל מעוז
